□ 高清祿

當前，裝配式建筑產業標準化人才短缺已成為產業發展的瓶頸，使得人才培養陷入被產業倒逼的狀況，從而催生裝配式建筑人才培養的巨大需求和動力。毫無疑問，裝配式建筑人才培養的主力軍是職業院校，而職業院校若想培養裝配式建筑人才則必須建設相應的裝配式建筑專業教學資源庫。

裝配式建筑專業教學資源庫可以滿足職業院校師生“能學、輔教”的需求，并兼顧企業員工和社會學習者置業需求的在線學習。構建資源庫應由院校牽頭，行業企業共同參與，以專業建設為依托，利用現代信息技術手段，通過共建共享集合優質教學資源。但是目前，許多院校還在一定程度上存在“重立項輕建設”、“重形式輕應用”的問題，并沒有將資源庫建設應用與建立職業教育和培訓體系的要求聯系起來。筆者認為，正確的做法是：院校在教學工作開展過程中，立足“能學、輔教”的功能定位，遵循“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的建構邏輯，建設結構化課程體系、豐富顆粒化教學資源，合作推廣資源庫應用，在持續提升資源庫建設水平的同時，為社會學習者提供資源和服務，提升職業教育社會服務的技術含量和附加值，為形成靈活、開放的終身教育體系和促進學習型社會建設提供條件、保障。

日前，為深入推進優質教學資源的共建共享、創新裝配式建筑專業共建人才培養模式，由全國109家職業院校單位共同發起的裝配式建筑教學資源共建共享聯盟正式成立。

“裝配式建筑教學資源共建共享聯盟是以NGO（非政府組織）模式眾籌發起的開放、協同、共建、共享、創新、服務的戰略合作組織，致力于為裝配式建筑教育搭建總體戰略布局，推動優質教學資源建設、共享和應用的可持續發展。”裝配式建筑教學資源共建共享聯盟常務副理事長姜濤介紹說。

據了解，該聯盟將整合各成員單位的優質資源，加快建設高質量裝配式建筑在線教育平臺和課程體系。具體做法分為以下五方面：

第一，跨領域聯合推動資源開發與應用模式，即發動全國范圍內的建筑類院校專家、工程技術人員、信息化工程師共同參與資源建設，融行業技術標準、教學標準、資源規格于一體，齊力打造、協同研究、科學提煉，構建跨領域資源開發模式。

第二，探索校企人才培養新模式，共建互聯網教育生態圈，即基于全國裝配式建筑資源共享與就業服務平臺，開展輻射全國的數字化教學資源的應用與教學實踐，探索全國校企“專業共建”人才培養新模式，通過“互聯網+”思維和平臺化資源共享方式，協助學校做好整體教育信息化模式規劃，共建互聯網教育生態圈。

第三，搭建“三庫一平臺”，整合優質教學資源，即完善教學資源庫、人才信息庫、實訓資源庫、教學與就業精準對接平臺，與在校裝配式建筑教育有機融合，并兼顧建筑產業化在職人員教育和培訓需求，提升建筑產業化人才培養成效。

第四，開展以資源應用為主的信息化師資培訓，即廣泛利用企業技術資源和項目平臺，通過崗位體驗、任務驅動、技術實操、信息化教學培訓等方式，提升學校教師的資源應用水平，將線上教育平臺相應的視頻、圖片等教學資源庫融入課程設計輔助教學，以“裝配式建筑+互聯網+教育”的線上線下理論實踐相結合的教學模式，提高學校教育信息化的可持續發展。

第五，探索裝配式建筑職業資格認證機制，探索基于裝配式建筑優質資源有效應用的學習成果認證累計和轉化機制，即開發職業資格證書的在線訓練平臺，依據裝配式建筑專業人員職業標準、崗位能力測試權重的規定，梳理各崗位人員需具備的知識點與技能點，與國家考試標準接軌，建設職業資格認證考核題庫，使更多的學習者受益。

此外，該聯盟將發揮信息、人才、資源的優勢，彰顯資源價值，打破東部沿海發達城市和中西部經濟發展鴻溝，扶持中西部，通過資源建設的方式帶動中西部城市齊頭并進、整體發展、精準扶貧；與國際接軌，對接國內外裝配式建筑產業需求和崗位要求，形成精準人才培養方案；對接國外裝配式建筑行業標準，與世界接軌，促使我國裝配式建筑標準日益完善，最終為提升我國裝配式建筑人才培養質量提供強大的資源支持和公共服務保證。

姜濤表示，裝配式建筑教學資源共建共享聯盟的成立是應時代之需，點燃了裝配式建筑資源共建共享的星星之火，打通各平臺路徑，資源共享，打造包含信息源和人才庫的大平臺，形成全國范圍內職業院校和行業企業教育資源整合、資源建設的新機制。