黨的十九大報(bào)告指出“就業(yè)是最大的民生”，要“提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平”。多年來，山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院緊跟國(guó)家發(fā)展的步伐，著力培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、百分之百能夠就業(yè)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了校企交融，保障了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。為進(jìn)一步深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合、強(qiáng)化學(xué)生技能，該學(xué)院建筑工程學(xué)院近年來廣開門路、積極探索，在實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)就業(yè)上走出了一條新路子，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的建筑行業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

     深化校企合作，實(shí)施訂單培養(yǎng)

    產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過訂單培養(yǎng)模式，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同培養(yǎng)符合職業(yè)要求的高端技術(shù)技能人才。學(xué)校按企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了校企間的5個(gè)對(duì)接，即對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系；對(duì)接崗位工作任務(wù)，設(shè)置學(xué)習(xí)情境；對(duì)接企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；對(duì)接職場(chǎng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地；對(duì)接企業(yè)專家，創(chuàng)建“雙師”隊(duì)伍。

    同時(shí)，學(xué)校還與山東萬(wàn)斯達(dá)集團(tuán)建立校企合作訂單班，學(xué)院專職教師與企業(yè)專家、技術(shù)人員共同研究制定具有前瞻性、實(shí)用性和靈活性的建筑產(chǎn)業(yè)化方向人才培養(yǎng)方案，按照用人單位崗位能力、企業(yè)文化、管理體制等需求，積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程，由合作企業(yè)講師擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)，學(xué)院重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖繪圖、測(cè)量放線、裝配式建筑工程質(zhì)量和控制計(jì)算機(jī)辦公軟件操作等核心技能，校企雙方共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織，學(xué)院根據(jù)課程需要組織學(xué)生去訂單企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后由企業(yè)提供符合培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)百分百對(duì)接和百分百高品質(zhì)就業(yè)。

     以賽促學(xué)，以賽促教，賽教融合

    2017年，我國(guó)在第44屆世界技能大賽中取得了歷史最好成績(jī)，各地政府紛紛重獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生，技能人才在國(guó)家戰(zhàn)略層面受到空前重視。山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院緊跟國(guó)家重視“職業(yè)技能競(jìng)賽、科學(xué)培養(yǎng)訓(xùn)練”的熱潮，積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的號(hào)召，扎實(shí)推進(jìn)“理實(shí)一體化教學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)校師生參加各項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)技能比賽，通過“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”等方式，著力培養(yǎng)具有圣翰教育品牌標(biāo)志的大國(guó)工匠，并取得了可喜成果。

    學(xué)校以模擬真實(shí)競(jìng)賽的模式考察學(xué)生的技能掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效轉(zhuǎn)化，既滿足了建筑企業(yè)技術(shù)及管理崗位的職業(yè)要求，又有效推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)和課程改革，促進(jìn)了課程及教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用。在參加山東省職業(yè)技能大賽“建筑工程識(shí)圖”賽項(xiàng)過程中，學(xué)校融合《建筑制圖與識(shí)圖》、《平法識(shí)圖》、《建筑CAD》等多項(xiàng)專業(yè)核心技能，以職業(yè)技能大賽的任務(wù)書為導(dǎo)向，以實(shí)際的工程圖紙為載體，以實(shí)際的工作過程為序列，以學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建筑工程圖及使用CAD軟件繪制建筑工程圖等核心技能，促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練和養(yǎng)成基本的工程素養(yǎng)提升，達(dá)到賽教融合的目的。

    強(qiáng)化技能培養(yǎng)，突出職業(yè)教育特色

    長(zhǎng)期以來，山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之路，將學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生從入學(xué)開始就接受相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐課程，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化技術(shù)技能的訓(xùn)練提升。學(xué)校從建筑行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，嘗試創(chuàng)建“基于工作崗位的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，構(gòu)建并完善綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，按照崗位工作任務(wù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)形式，全員開展專業(yè)技能訓(xùn)練，定期舉辦校內(nèi)外各類技能比武，提高學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力，即施工技術(shù)應(yīng)用能力、工程測(cè)量能力、識(shí)圖與制圖能力以及建筑施工創(chuàng)新思維能力等。同時(shí)，學(xué)校將每個(gè)專業(yè)的核心能力和相關(guān)能力列入單項(xiàng)技能考核范疇，逐項(xiàng)納入學(xué)校《專業(yè)技能檢測(cè)證書》，讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)都具備過硬的職業(yè)技能。深厚的職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的職業(yè)能力為學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)后從事施工、測(cè)量、識(shí)圖、繪圖等職業(yè)崗位積累了優(yōu)勢(shì)。

    此外，學(xué)校還充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立相關(guān)配套制度，為學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐提供必要條件。學(xué)校與山東三箭集團(tuán)共建了建筑實(shí)訓(xùn)基地，包含梁柱節(jié)點(diǎn)、二次結(jié)構(gòu)、剪力墻墻身、梯段鋼筋、剪力墻鋼筋、框架柱、模板支撐等多個(gè)模型，可開設(shè)模板支設(shè)、腳手架搭設(shè)、樓梯分段澆筑、砌體結(jié)構(gòu)施工、鋼筋工程、文明施工等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化了學(xué)生施工質(zhì)量控制和施工安全管理等技能訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)期課程開設(shè)情況和進(jìn)度，合理制定實(shí)訓(xùn)室開放方案，有計(jì)劃地安排班級(jí)學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，按照真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做、掌握真本領(lǐng)的要求開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境下強(qiáng)化實(shí)踐技能。

    在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，山東圣翰財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，大力加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)實(shí)踐圣翰辦學(xué)原則，精心培養(yǎng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化高端技術(shù)技能人才。